Kế hoạch bài dạy Vật lý Lớp 10 - Chủ đề: Cân bằng lực. Moment lực

hí nghiệm về: tổng hợp 2 lực đồng quy, tổng hợp 2 lực song song cùng chiều, moment lực, moment ngẫu lực.
Các rubric đánh giá.
Phiếu học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH
TT
Mục tiêu
Nội dung DH trọng tâm
PP, KTDH
Phương án đánh giá
Hoạt động 1. Tổng hợp lực (25 phút - tiết 1)
1.2

Quy tắc tổng hợp hai lực đồng quy.
PPDH: DH GQVĐ.

GV đánh giá.
Minh chứng đánh giá: “Hình vẽ hợp lực của các lực đồng quy” và phần trình bày bằng lời của HS.
PP đánh giá: quan sát, nghe.
Hoạt động 2. Phân tích lực (20 phút – tiết 1)
1.2

Quy tắc phân tích lực
PPDH: DH GQVĐ.

GV đánh giá.
Minh chứng đánh giá: “Hình vẽ về một lực được phân tích thành 2 lực thành phần vuông góc” và phần trình bày bằng lời của HS.
PP đánh giá: quan sát, nghe.
Hoạt động 3. 
Thiết kế phương án và thực hành tổng hợp hai lực đồng quy và tổng hợp hai lực song song cùng chiều (90 phút)
2.3; 2.4; 
TT1
GH-TH6
Quy tắc tổng hợp hai lực song song cùng chiều
PPDH: DH theo trạm
KTDH: Khăn trải bàn
GV đánh giá.
Minh chứng đánh giá: Hoạt động thí nghiệm, kết quả thí nghiệm, phiếu học tập, hoạt động thuyết trình.
Phương pháp đánh giá: quan sát, đọc, nghe.
Công cụ đánh giá: rubric đánh giá
B.CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1. Tổng hợp lực
1. Mục tiêu
HS tổng hợp được các lực trên một mặt phẳng bằng hình vẽ.
2. Sản phẩm học tập
 Hình vẽ hợp lực của các lực đồng quy.
3. Tổ chức hoạt động 
* GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 
GV yêu cầu HS áp dụng quy tắc cộng vector để vẽ và tính độ lớn của hợp lực trong các trường hợp sau. GV ghi nhiệm vụ trên bảng hoặc chiếu trên các slide (GV có thể giao nhiệm vụ thông qua phiếu học tập số 1)
Nhiệm vụ 1: Hãy vẽ hợp lực của các lực trong các trường hợp sau.
F1 = 5N, F2 = 5N, α = 150o
α
b) F1 = 2N; F2 = 4N và 
c) F1 = 3N, F2= 5N và cùng chiều.
d) F1 = 5N, F2 = 7N và ngược chiều.
e) F1 = 20N, F2 = 30N và hai lực hợp với nhau 1 góc 140o.
f)
Nhiệm vụ 2: Tìm độ lớn của các hợp lực
a) Fhl = ..
b) Fhl = ..

c) Fhl = ..
d) Fhl = ..

e) Fhl = ..

f) Fhl = ..

*H...được phân tích thành 2 lực thành phần vuông góc”.
3. Tổ chức hoạt động 
*GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV: Yêu cầu HS thực hành phân tích 1 lực thành 2 lực thành phần có phương vuông góc, GV ghi nhiệm vụ lên bảng hoặc chiếu trên các slide (GV có thể giao nhiệm vụ thông qua phiếu học tập số 2).
Nhiệm vụ: Hãy phân tích các lực thành 2 lực thành phần có phương vuông góc với nhau trong các trường hợp sau:

a)
b)

c)
d)
*HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS (làm việc cá nhân): Tiến hành phân tích lực thành 2 thành phần vuông góc mà GV yêu cầu.
GV quan sát HS để phát hiện các HS gặp khó khăn trong việc xác định các phương vuông góc trong trường hợp b và d. Từ đó đưa ra sự định hướng, hỗ trợ phù hợp.
*HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Yêu cầu 4 HS lên bảng báo cáo kết quả học tập trước lớp (mỗi HS tiến hành phân tích và thuyết trình các phân tích một trường hợp).
HS: Đặt câu hỏi, trao đổi, góp ý toàn lớp. 
GV: Chỉnh lí, hợp thức hóa kiến thức về quy tắc phân tích lực.
HS: ghi chép quy tắc phân tích một lực thành 2 lực thành phần vuông góc bằng hình vẽ vào vở.
4.Phương án đánh giá
GV dựa vào sản phẩm là “Hình vẽ về một lực được phân tích thành 2 lực thành phần vuông góc” và phần trình bày bằng lời của HS để đánh giá kết quả hoạt động học của HS.
Hoạt động 3. Thực hành tổng hợp hai lực đồng quy và tổng hợp hai lực song song cùng chiều
1.Mục tiêu
HS thiết kế được phương án và thực hiện được thí nghiệm tổng hợp 2 lực đồng quy và 2 lực song song cùng chiều.
2. Sản phẩm học tập
Bản phương án thí nghiệm về: Đo hợp lực của hai lực đồng quy và đo hợp lực của hai lực song song cùng chiều.
Bảng số liệu thí nghiệm về tổng hợp hai lực đồng quy và tổng hợp hai lực song song cùng chiều.
Bài thuyết trình (trình bày miệng) của đại diện các nhóm HS.
3. Tổ chức hoạt động
Hoạt động 3a. Đề xuất phương án thực hành tổng hợp hai lực đồng quy và tổng hợp hai lực song song cùng chiều
*GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia nhóm HS trong lớp (hoặc là 4 nhó... sát và lắng nghe các nhóm thảo luận, từ đó phát hiện những nhóm gặp khó khăn và đưa ra sự định hướng, hỗ trợ phù hợp, kịp thời.
*HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Đại diện 2 nhóm trình bày phương án thí nghiệm trước lớp (1 nhóm trình bày phương án thí nghiệm tổng hợp 2 lực đồng quy, 1 nhóm trình bày phương án thí nghiệm tổng hợp 2 lực song song cùng chiều).
HS: |Thảo luận, trao đổi, góp ý toàn lớp.
Các nhóm HS: Tiếp thu ý kiến và hoàn thiện phương án thí nghiệm của nhóm.
GV chỉnh lí, hợp thức hóa kiến thức.
4.Phương án đánh giá
GV dựa trên sản phẩm là “Bản phương án thí nghiệm về: Xác định hợp lực của hai lực đồng quy và xác định hợp lực của hai lực song song cùng chiều” để đánh giá kết quả hoạt động học tập của HS.
Hoạt động 3b. Thực hành tổng hợp hai lực đồng quy và hai lực song song tại các “Trạm”
*GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV giao nhiệm vụ tiến hành tổng hợp hai lực đồng quy và hai lực song song cùng chiều theo phương án nhóm đã đề xuất cho các nhóm HS.
 (Nếu lớp có 6 nhóm thì có 6 Trạm, 3 Trạm thực hiện thí nghiệm tổng hợp 2 lực đồng quy, 3 Trạm thực hiện thí nghiệm tổng hợp 2 lực song song cùng chiều. Nếu lớp có 4 nhóm thì chỉ tổ chức 4 Trạm) . 
*HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS: Làm việc nhóm tại các trạm, thực hiện thí nghiệm tổng hợp lực được giao.
+ 2 (hoặc 3) nhóm tiến hành thí nghiệm tổng hợp 2 lực đồng quy.
+ 2 (hoặc 3) nhóm tiến hành thí nghiệm tổng hợp 2 lực song song.
HS ghi kết quả thí nghiệm vào giấy.
HS chuyển trạm: GV hướng dẫn các nhóm chuyển trạm đảm bảo trật tự của lớp học, đảm bảo mỗi nhóm đều phải thực hiện cả 2 thí nghiệm tổng hợp hai lực đồng quy và tổng hợp hai lực song song cùng chiều)
GV: Theo dõi các nhóm để phát hiện các nhóm gặp khó khăn trong quá trình thực hiện thí nghiệm, từ đó có sự định hướng, hỗ trợ thích hợp.
*HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
Đại diện 2 nhóm báo cáo kết quả thực hành trước lớp (1 nhóm báo cáo về thí nghiệm tổng hợp 2 lực đồng quy, 1 nhóm báo cáo về thí nghiệm