SKKN Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, 5 tuổi làng Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai Thành phố Kon Tum

 SỨC KHỎE, PHÒNG TRÁNH TAI 
NẠN THƯƠNG TÍCH CHO TRẺ LỚP MG GHÉP 3, 4, 5 TUỔI LÀNG 
PLEIROHAI 2 TRƯỜNG MN NẮNG MAI, THÀNH PHỐ KON TUM 
15 
3.1. GV tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức về chăm sóc sức khỏe, phòng 
tránh tai nạn thương tích cho trẻ để xây dựng kế hoạch chăm sóc, bảo vệ trẻ 
hợp lý 
15 
3.2. Xây dựng MT an toàn, không có các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe, 
gây tai nạn thương tích cho trẻ 
18 
3.3. Sử dụng các phương pháp, hình thức phù hợp để chăm sóc sức khỏe, 
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
20 
3.4. GD trẻ có ý thức và thực hành chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn, 
thương tích 
22 
3.5. Tổ chức, lôi cuốn trẻ tham gia các hoạt động: hát, đọc thơ, kể chuyện, đóng 
kịch, vẽ tranh, trả lời câu đố, chơi trò chơi... để vừa khỏe mạnh, vừa an toàn; 
đồng thời tích hợp GD chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích vào các 
hoạt động đó 
24 
3.6. Chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong mọi 
phạm vi: nhà trường, gia đình và cộng đồng 
26 
“Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, 5 tuổi làng 
Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” 
 2 
4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 28 
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31 
1. KẾT LUẬN 31 
2. KIẾN NGHỊ 31 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 
Phụ lục P1 
“Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, 5 tuổi làng 
Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” 
 3 
DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT 
1 GD Giáo dục 
2 GV Giáo viên 
3 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 
4 MG Mẫu giáo 
5 MN Mầm non 
6 VD Ví dụ 
“Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, 5 tuổi làng 
Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” 
 4 
I. PHẦN MỞ ĐẦU 
1. Lý do chọn đề tài 
 Mỗi người là thành viên quan trọng nhất trong xã hội, sức khỏe là vốn quý nhất 
của con người. Con người muốn có sức khỏe tốt thì công tác chăm s... gây nhiều khó khăn cho ngành 
GD và là vấn đề nóng mà xã hội rất quan tâm. 
 Hơn nữa, trẻ MN vô cùng hiếu động, tò mò, ham hiểu biết và luôn sử dụng mọi 
giác quan để khám phá thế giới xung quanh trẻ. Ở lứa tuổi này trẻ còn quá non nớt, 
chưa hoàn thiện các kỹ năng sống để tự bảo vệ mình, nên các nguy cơ xẩy ra tai nạn 
với trẻ là rất cao. Nếu như thiếu sự quan tâm, định hướng đúng đắn của người lớn hoặc 
các điều kiện cơ sở vật chất để chăm sóc GD trẻ không đảm bảo an toàn thì khi vui 
chơi, trong sinh hoạt rất dễ xảy ra tai nạn thương tích như: rách da, tổn thương phần 
mềm, gãy xương... Những tai nạn này sẽ để lại những hậu quả không tốt cho trẻ. Nếu 
thương tích nặng, trẻ sẽ bị mất máu, tinh thần hoảng loạn, bị các khuyết tật, nguy hại 
đến tính mạng. Tuy nhiên phần lớn các tai nạn trên đều có thể phòng tránh được nếu 
cha, mẹ, cô giáo và mọi người trong cộng đồng xác định được căn nguyên, nâng cao 
nhận thức, xây dựng cộng đồng an toàn cho trẻ. 
 Để tất cả trẻ trong lớp mạnh khỏe, an toàn, tôi đã quyết định nghiên cứu sáng 
kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương 
tích cho trẻ lớp mẫu giáo ghép 3, 4, 5 tuổi làng Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai 
thành phố Kon Tum”. Mong rằng sáng kiến này sẽ đóng góp một phần sức lực vào 
việc chăm sóc, GD trẻ. 
2. Đối tượng nghiên cứu 
 Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 
3. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm 
 Lớp MG ghép 3, 4, 5 tuổi làng Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai, thành phố 
Kon Tum. 
“Một số biện pháp chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, 5 tuổi làng 
Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” 
 5 
4. Phương pháp nghiên cứu 
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các giáo trình, sách, báo, tài 
liệu về chăm sóc sức khỏe, phòng tránh tai nạn cho trẻ MN. 
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 
+ Quan sát khoa học: Quan sát đặc điểm, hoạt động học tập, vui chơi, s...tai nạn thương tích cho trẻ lớp MG ghép 3, 4, 5 tuổi làng 
Pleirơhai 2 trường MN Nắng Mai thành phố Kon Tum” 
 6 
II. PHẦN NỘI DUNG 
1 . CƠ SỞ LÝ LUẬN 
1.1. Sức khỏe và yêu cầu bảo vệ sức khỏe cho trẻ MN 
1.1.1. Khái niệm, vai trò, các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe 
 Tổ chức Y tế thế giới (WHO) đã đưa ra định nghĩa về sức khỏe trong bản 
Tuyên ngôn Alma- Ata năm 1982 như sau: Sức khỏe là một trạng thái hoàn toàn thoải 
mái về mặt thể chất, tinh thần và xã hội, chứ không chỉ là không có bệnh hay thương 
tật. Như vậy, khoẻ về thể chất là liên quan đến bệnh tật, di truyền, dinh dưỡng, luyện 
tập. Còn khỏe mạnh về tinh thần thể hiện sự thoải mái trong cuộc sống, sự yêu thương, 
sự an toàn tâm lý, có niềm tin. 
 Sức khoẻ là vốn quí của con người, là điều kiện không thể thiếu, để giúp cơ thể 
khỏe mạnh và phát triển tốt. Sức khỏe có vai trò quan trọng trong việc hình thành và 
phát triển về mọi mặt của mỗi cá nhân. Khi có sức khỏe về thể chất, có nghĩa là khỏe 
mạnh, có sức lực, sự dẻo dai, nhanh nhẹn, minh mẫn,... con người sẽ đáp ứng được tất 
cả các nhu cầu hoạt động phục vụ cuộc sống hàng ngày và lao động một cách sảng 
khoái không trở ngại, khó khăn. Sức khỏe giúp chúng ta có đủ sức mạnh và sự tỉnh táo 
để thực hiện các hoạt động sống. Còn có sức khỏe tinh thần tức là con người được có 
một tâm trí thoải mái, tự do, có những mối quan hệ xã hội tốt đẹp. Nhờ vậy khi đương 
đầu với những vấn đề khó khăn, họ vẫn dễ dàng vượt qua mà không bị sa sút tinh thần 
hay chán nản, bất đắc chí. Con người sẽ tràn đầy năng lượng, niềm vui trong công việc 
và cuộc sống. Người khỏe mạnh về cơ thể và đầu óc sẽ có những phát kiến hay, những 
ý tưởng mới, dễ dàng thăng tiến trong công việc, gây được thiện cảm với người khác. 
Một thân thể không bệnh tật, một tâm hồn thoải mái, đó là hạnh phúc của con người. 
 Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe bao gồm: 
 - Yếu tố môi trường: Môi trường tự nhiên, xã hội mà con người sống trong đó 
ảnh hưởng rất lớn đến sức khỏe