Đề tài Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Trung học phổ thông môn Tin học

...... 8 
1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN ............................................................ 8 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN .................................................................... 9 
3. NỘI DUNG CHÍNH .................................................................................................. 9 
4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG................................................................ 9 
4.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (5 ngày) ................................... 9 
4.2. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (7 ngày) ................................. 20 
4.3. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng trực tiếp (3 ngày) .................................... 21 
5. TÀI LIỆU ĐỌC ....................................................................................................... 46 
 NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ 
GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC ....................................... 46 
1.1. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ........ 46 
1.1.1. Phẩm chất và năng lực trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 . 46 
1.1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng 
lực ..................................................................................................................... 47 
1.1.3. Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ............................. 48 
1.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm 
chất, năng lực ...................................................................................................... 58 
1.2.1. Phương pháp dạy học và giáo dục ......................................................... 58 
1.2.2. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, 
năng lực ............................................................................................................ 59 
1.2.3. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm c...h trong môn Tin học ...................................................................................... 89 
2.2.1. Dạy học dựa trên dự án .......................................................................... 89 
2.2.2. Dạy học giải quyết vấn đề ...................................................................... 98 
2.2.3. Dạy học thực hành ................................................................................ 102 
2.2.4. Dạy học thông qua trò chơi .................................................................. 108 
2.2.5. Kĩ thuật khăn trải bàn ........................................................................... 115 
2.2.6. Kĩ thuật KWL và KWLH ..................................................................... 118 
2.2.7. Kĩ thuật sơ đồ tư duy ............................................................................ 119 
 LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 
MỘT CHỦ ĐỀ TRONG MÔN TIN HỌC .............................................................. 124 
3.1. Chiến lược dạy học, giáo dục chủ đề /bài học ......................................... 124 
3.2. Cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề phát 
triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông ............................. 127 
3.2.1. Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn 
học .................................................................................................................. 127 
3.2.2. Căn cứ vào mục tiêu dạy học và yêu cầu cần đạt................................. 129 
3.2.3. Một số gợi ý cho việc lựa chọn nội dung dạy học ............................... 131 
3.2.4. Một số gợi ý lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học ......................... 139 
3.2.5. Các căn cứ khác (bối cảnh giáo dục, điều kiện và môi trường giáo 
dục) ................................................................................................................. 142 
3.3. Quy trình lựa chọn, sử dụ...O ................................................................. 182 
 BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 
1. TS. Lê Đức Long - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
2. ThS. Nguyễn Thị Ngọc Hoa - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
3. TS. Nguyễn Viết Hưng - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
4. ThS. Nguyễn Trần Phi Phượng - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
5. ThS. Nguyễn Văn Điển - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
6. TS. Trần Xuân Sang – Trường Đại học Vinh 
7. TS. Trần Văn Hưng - Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng 
8. TS. Lê Thanh Hiếu - Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế 
CỘNG TÁC VIÊN 
1. Nguyễn Thị Thiên Lý - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
2. Hồ Diệu Khuôn - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
3. Huỳnh Phạm Thanh Trúc - Trường Trung học Thực hành - Đại học Sư phạm 
Thành phố Hồ Chí Minh 
4. Phạm Hữu Trí - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
KÍ HIỆU VIẾT TẮT 
Kí hiệu/Viết tắt Ý nghĩa/Tên đầy đủ 
BCV Báo cáo viên 
CNTT Công nghệ thông tin 
CNTT&TT Công nghệ thông tin và Truyền thông 
CS Computer Science 
CT Chương trình 
DL Digital Literacy 
GD Giáo dục 
GDPT Giáo dục phổ thông 
GV Giáo viên 
GVPT Giáo viên phổ thông 
GVSPCC Giảng viên sư phạm chủ chốt 
HĐGD Hoạt động giáo dục 
HS Học sinh 
HV Học viên 
ICT Information and Communication Technology 
KHDH Kế hoạch dạy học 
KTDH Kĩ thuật dạy học 
NL Năng lực 
PC Phẩm chất 
PP, KTDH Phương pháp, kĩ thuật dạy học 
PPDH Phương pháp dạy học 
SGK Sách giáo khoa 
STEM Science, Technology, Engineering and Mathematics 
THCS Trung học cơ sở 
THPT Trung học phổ thông 
TNKQ Trắc nghiệm khách quan 
YCCĐ Yêu cầu cần đạt 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 
Thuật ngữ/ 
Khái niệm 
Giải thích 
Cấp (học) Phân chia thành 3 cấp học trong CT GDPT, đó là: tiểu học, 
THCS và THPT. 
Chiến lược dạy học Trong GD, có thể hiểu chiến lược dạy học, GD của GV bao gồm 
quan điểm về dạy học, GD và kế hoạch tổng quát