Đề tài Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Trung học phổ thông môn Sinh học

........................................................................... 4 
KÍ HIỆU VIẾT TẮT ............................................................................................................................ 5 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ ................................................................................................................... 6 
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔ ĐUN ...................................................................................................... 7 
1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN ...................................................................... 7 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN ............................................................................. 8 
3. NỘI DUNG CHÍNH .......................................................................................................... 8 
4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG .......................................................................... 8 
5. TÀI LIỆU ĐỌC ............................................................................................................... 35 
NỘI DUNG 1. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, 
NĂNG LỰC ....................................................................................................................................... 35 
NỘI DUNG 2. CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM 
CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG MÔN SINH HỌC ........ 56 
NỘI DUNG 3. LỰA CHỌN, SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 
CHỦ ĐỀ TRONG MÔN SINH HỌC ................................................................................................ 92 
NỘI DUNG 4. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP ............................ 110 
PHỤ LỤC ......................................................................................................................................... 118 
PHỤ LỤC 1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY (MINH HOẠ) ....................................................... 118 
PHỤ LỤC 2. KHUN...ố Hồ Chí Minh 
5 
KÍ HIỆU VIẾT TẮT 
Kí hiệu viết tắt Viết đầy đủ 
BCV Báo cáo viên 
CT Chương trình 
GVPTCC Giáo viên phổ thông cốt cán 
GVPTĐT Giáo viên phổ thông đại trà 
GVSPCC Giảng viên sư phạm chủ chốt 
GD Giáo dục 
GDPT Giáo dục phổ thông 
GV Giáo viên 
HĐGD Hoạt động giáo dục 
HS Học sinh 
HV Học viên 
KN Kĩ năng 
KT Kĩ thuật 
KTDH Kĩ thuật dạy học 
KWL Know - Want - Learn 
KWLH Know - Want – Learn - How 
LMS/LCMS 
Learning Management System/Learning 
Content Management System 
NCKH Nghiên cứu khoa học 
NL Năng lực 
PP Phương pháp 
PPDH Phương pháp dạy học 
PTDH Phương tiện dạy học 
THPT Trung học phổ thông 
YCCĐ Yêu cầu cần đạt 
6 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 
Thuật ngữ, 
khái niệm 
Giải thích 
Chiến lược 1 
dạy học 
Trong giáo dục, có thể hiểu chiến lược dạy học, giáo dục của giáo viên 
là quan điểm về dạy học, giáo dục và kế hoạch tổng quát về sự phối 
hợp, vận dụng phù hợp các biện pháp, phương tiện, điều kiện nhằm 
định hướng thực hiện và hoàn thành hiệu quả các mục tiêu dạy học, 
giáo dục cụ thể phù hợp với bối cảnh giáo dục trong sự chủ động của 
người giáo viên. 
Kế hoạch bài dạy 
Là bản mô tả chi tiết, hệ thống về mục tiêu và tiến trình tổ chức hoạt động 
dạy học một chủ đề hoặc nội dung của GV. 
Trong tài liệu này, thuật ngữ “kế hoạch bài dạy” được dùng thay cho “giáo 
án”. 
Năng lực nhận thức 
sinh học 
Là những năng lực nhận thức các kiến thức sinh học cơ bản trong chương 
trình môn Sinh học, gồm trình bày, phân tích các kiến thức sinh học cốt lõi 
và các thành tựu công nghệ sinh học trong các lĩnh vực. 
Năng lực tìm hiểu 
thế giới sống 
Là năng lực thực hiện quy trình tìm hiểu thế giới sống, gồm: 
– Đề xuất vấn đề liên quan đến thế giới sống; 
– Đưa ra phán đoán và xây dựng giả thuyết; 
– Lập kế hoạch thực hiện; 
– Thực hiện kế hoạch; 
– Viết, trình bày báo cáo và thảo luận. 
Năng lực vận dụng 
các kiến thức, kĩ 
năng đã học 
Là năng lực vận dụng được kiến thức, kĩ năng đã ...n, 
nghiệp vụ đối với giáo viên theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 của Bộ 
Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ 
sở giáo dục phổ thông. 
Mô đun này bao gồm các nội dung chính: 
− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học nhằm phát triển 
phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông; 
− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển 
phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông môn Sinh học trong Chương trình 
giáo dục phổ thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học hiệu quả phù hợp với học sinh trung 
học phổ thông. 
Số tiết mô đun: 40 tiết (gồm 16 tiết lí thuyết và 24 tiết thực hành) 
Tài liệu đọc trong mô đun được xây dựng theo định hướng tổ chức hoạt động bồi dưỡng 
kết hợp (trực tuyến và trực tiếp), cụ thể: 
− Giai đoạn qua mạng 1: 5 ngày; 
− Giai đoạn trực tiếp: 3 ngày; 
− Giai đoạn qua mạng 2: 7 ngày. 
Để đạt được hiệu quả bồi dưỡng, người học cần phải tham gia đầy đủ các hoạt động dạy 
học qua mạng và trực tiếp. Đồng thời, phải tự tăng cường khả năng tự học, tự nghiên cứu, trao 
đổi thảo luận với đồng nghiệp để hoàn thành các nhiệm vụ được giao. Tự đánh giá được sự 
phát triển của năng lực nghiệp vụ trước và sau khi tham gia bồi dưỡng theo nội dung mô đun. 
Mô đun 2 “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học 
sinh trung học phổ thông môn Sinh học” được tiến hành bồi dưỡng bằng hình thức hiện đại. 
Hi vọng thầy cô sẽ được trải nghiệm một mô đun thật lí thú với nhiều cảm xúc và ấn tượng 
tích cực. 
8 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 
− Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển 
phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông. 
− Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển 
phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Sinh học trong Chương trình giáo dục phổ 
thông 2018. 
− Lựa chọn,