Đề tài Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Trung học cơ sở môn Hóa học

........................................... 5 
Chú giải thuật ngữ .................................................................................................... 6 
Đề cương chi tiết mô đun ......................................................................................... 7 
1. Giới thiệu tổng quan về mô đun ..................................................................... 7 
2. Yêu cầu cần đạt của mô đun .......................................................................... 7 
3. Nội dung chính ............................................................................................... 8 
4. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng ........................................................................ 8 
5. Tài liệu đọc ................................................................................................... 38 
Nội dung 1. Những vấn đề chung về dạy học và giáo dục phát triển phẩm 
chất, năng lực ........................................................................................................ 33 
Nội dung 2. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học 
sinh trung học phổ thông trong môn hoá học........................................................ 56 
Nội dung 3. Lựa chọn, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề 
(bài học) trong môn hoá học ................................................................................. 95 
Nội dung 4. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp Tại trường và địa 
phương .............................................................................................................. 112 
Phụ lục ................................................................................................................... 136 
Phụ lục 1. Kế hoạch bài dạy minh hoạ ........................................................... 136 
Phụ lục 2. Khung kế hoạch bài dạy ................................................................ 143 
Đánh giá khoá học....................................ục 
GV Giáo viên 
HS Học sinh 
HV Học viên 
KHBD Kế hoạch bài dạy 
KTDH Kĩ thuật dạy học 
NL Năng lực 
PC Phẩm chất 
PPDH Phương pháp dạy học 
SGK Sách giáo khoa 
THCS Trung học cơ sở 
THPT Trung học phổ thông 
6 
CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ 
Thuật ngữ, 
khái niệm 
Giải thích 
Kế hoạch bài dạy 
Là bản mô tả chi tiết mục tiêu, tiến trình tổ chức hoạt động 
dạy học một chủ đề hoặc nội dung. Trong tài liệu này, sử dụng 
thuật ngữ kế hoạch bài dạy (KHBD) thay cho giáo án, kế 
hoạch bài học và kế hoạch dạy học.1 
Năng lực hoá học 
Là một biểu hiện đặc thù của NL khoa học tự nhiên với các 
thành phần: nhận thức hoá học; tìm hiểu thế giới tự nhiên 
dưới góc độ hoá học; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. 
Yêu cầu cần đạt 
Là kết quả mà HS cần đạt được về PC và NL sau mỗi cấp 
học, lớp học ở từng môn học và hoạt động giáo dục; trong đó, 
mỗi cấp học, lớp học sau đều có những yêu cầu riêng cao hơn, 
đồng thời bao gồm những yêu cầu đối với các cấp học, lớp 
học trước đó. 
Từ ngữ thể hiện 
mức độ đáp ứng 
yêu cầu cần đạt 
CT môn Hoá học sử dụng một số động từ để thể hiện mức độ 
đáp ứng yêu cầu cần đạt về NL của người học. Một số động 
từ được sử dụng ở các mức độ khác nhau nhưng trong mỗi 
trường hợp thể hiện một hành động có đối tượng và yêu cầu 
cụ thể. 
Chiến lược 2 dạy 
học 
Trong giáo dục, có thể hiểu chiến lược dạy học, giáo dục của 
giáo viên là quan điểm về dạy học, giáo dục và kế hoạch tổng 
quát về sự phối hợp, vận dụng phù hợp các biện pháp, phương 
tiện, điều kiện nhằm định hướng thực hiện và hoàn thành 
hiệu quả các mục tiêu dạy học, giáo dục cụ thể phù hợp với 
bối cảnh giáo dục trong sự chủ động của người giáo viên. 
1 Một số cách diễn giải khác: 
(1) Là kế hoạch và dàn ý lên lớp của giáo viên, bao gồm chủ đề/bài học của giờ lên lớp, mục đích giáo dục (GD) 
và giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, những hoạt động cụ thể của thầy và trò, khâu kiểm tra đánh 
giá... 
(2) Là bản thiết kế cho tiến trình một chủ đề...hí của tiêu 
chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ đối với giáo viên theo Thông tư số 
20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về 
việc ban hành quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông. 
Mô đun này bao gồm các nội dung chính: 
− Tìm hiểu các xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục 
nhằm phát triển PC, NL học sinh trung học phổ thông; 
− Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển 
PC, NL học sinh trung học phổ thông môn Hóa học trong Chương trình giáo dục phổ 
thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp với 
học sinh trung học phổ thông. 
Số tiết mô đun: 40 tiết (gồm 16 tiết lí thuyết và 24 tiết thực hành) 
Tài liệu đọc trong mô đun được xây dựng theo định hướng tổ chức hoạt động bồi 
dưỡng kết hợp (trực tuyến và trực tiếp), cụ thể: 
− Giai đoạn trực tuyến 1: 5 ngày; 
− Giai đoạn trực tiếp: 3 ngày; 
− Giai đoạn trực tuyến 2: 7 ngày. 
Để đạt được hiệu quả bồi dưỡng, người học cần phải tham gia đầy đủ các hoạt 
động dạy học trực tuyến và trực tiếp. Đồng thời, phải tự tăng cường khả năng tự học, 
tư nghiên cứu, tự trao đổi thảo luận với đồng nghiệp để hoàn thành các nhiệm vụ 
được giao. Tự đánh giá được sự phát triển của NL bản thân về nghiệp vụ trước và sau 
khi tham gia bồi dưỡng theo nội dung mô đun. 
2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN 
− Phân tích được những vấn đề chung về phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo 
dục phát triển PC, NL học sinh trung học phổ thông; 
8 
− Lựa chọn, sử dụng được các phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục phù hợp 
nhằm phát triển PC, NL học sinh trong môn Hóa học trong Chương trình giáo dục 
phổ thông 2018; 
− Lựa chọn, xây dựng được các chiến lược dạy học, giáo dục hiệu quả phù hợp 
với đối tượng học sinh trung học phổ thông. 
− Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm vận dụng 
các phương pháp, kĩ thuật dạy học và giáo dục theo hướng p