Đề tài Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Trung học cơ sở môn Công nghệ

............................................................... 8 
Chú giải thuật ngữ ............................................................................................................. 9 
Đề cương chi tiết mô đun ................................................................................................ 11 
1. Giới thiệu tổng quan về mô đun ............................................................................................ 11 
2. Yêu cầu cần đạt của mô đun .................................................................................................. 12 
3. Nội dung chính ........................................................................................................................ 12 
4. Tổ chức hoạt động học bồi dưỡng ......................................................................................... 12 
4.1. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (5 ngày) ......................................................... 12 
4.2. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng qua mạng (7 ngày) ......................................................... 23 
4.3. Kế hoạch hoạt động bồi dưỡng trực tiếp (3 ngày) ........................................................... 24 
5. Tài liệu đọc ............................................................................................................................... 39 
Nội dung 1. Những vấn đề chung về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực 39 
1.1. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực 39 
1.1.1. Phẩm chất và năng lực trong Chương trình Giáo dục phổ thông 201839 
1.1.1.1. Phẩm chất trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018..39 
1.1.1.2. Năng lực trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018..39 
1.1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực..40 
1.1.3. Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực ..41 
1.1.3.1. So sánh dạy học tiếp cận nội dung và dạy học phát triển phẩm chất, năng lực 41 
1.1.3.2. Các ngu...1 
2.1.1.1. Vị trí và tên môn học trong chương trình giáo dục phổ thông..61 
2.1.1.2. Vai trò và tính chất nổi bật của môn Công nghệ61 
2.1.1.3. Quan hệ với môn học, hoạt động giáo dục khác62 
2.1.2. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn Công nghệ62 
2.1.2.1. Mục tiêu của môn Công nghệ62 
2.1.2.2. Yêu cầu cần đạt của môn Công nghệ63 
2.1.3. Định hướng về phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lực cho 
học sinh trong môn Công nghệ..66 
2.1.3.1. Định hướng chung ...66 
2.1.3.2. Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng 
lực chung...69 
2.1.3.3. Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển năng lực công nghệ.73 
2.1.4. Quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học 
trong môn Công nghệ.76 
2.2. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất và năng lực học sinh trong 
môn Công nghệ..78 
2.2.1. Dạy học dựa trên dự án78 
2.2.1.1. Định hướng sử dụng..78 
2.2.1.2. Ví dụ minh hoạ..80 
2.2.2. Dạy học giải quyết vấn đề83 
2.2.2.1. Định hướng sử dụng..83 
2.2.2.2. Ví dụ minh hoạ..83 
2.2.3. Dạy học trực quan84 
2.2.3.1. Khái niệm .84 
5 
2.2.3.2. Cách tiến hành ..86 
2.2.3.3. Định hướng sử dụng..86 
2.2.3.4. Điều kiện sử dụng.87 
2.2.3.5. Ví dụ minh hoạ.88 
2.2.4. Dạy học thực hành...88 
2.2.4.1. Khái niệm .....88 
2.2.4.2. Cách tiến hành.. 89 
2.2.4.3. Định hướng sử dụng91 
2.2.4.4. Điều kiện sử dụng92 
2.2.4.5. Ví dụ minh hoạ92 
2.2.5. Dạy học theo định hướng STEM93 
2.2.5.1. Khái niệm ...93 
2.2.5.2. Cách tiến hành 95 
2.2.5.3. Định hướng sử dụng97 
2.2.5.4. Ví dụ minh hoạ98 
2.2.6. Kĩ thuật động não - Công não (Brainstorming) 103 
2.2.6.1. Cách tiến hành.103 
2.2.6.2. Ưu điểm và hạn chế103 
2.2.6.3. Ví dụ minh hoạ104 
2.2.7. Kĩ thuật chia sẻ cặp đôi (Think-pair-share) 104 
2.2.7.1. Cách tiến hành.105 
2.2.7.2. Ưu điểm, hạn chế105 
2.2.7.3. Ví dụ minh hoạ106 
2.2.8. Khăn trải bàn (Tablecloths) ...107 
2.2.8.1. Cách ti...hương tiện dạy học . ..129 
3.3.3.1. Mối quan hệ giữa PP, KTDH với các phẩm chất, năng lực cần phát triển ở HS.129 
3.3.3.2. Phân tích quan hệ PP, KTDH - nội dung dạy học của chủ đề (bài học).130 
3.3.3.3. Xác định các yếu tố bối cảnh giáo dục liên quan đến lựa chọn PP, KTDH và phương 
tiện dạy học 130 
3.3.3.4. Lựa chọn PP, KTDH và phương tiện dạy học130 
3.3.4. Thiết kế tiến trình dạy học 132 
3.3.4.1. Thiết kế tiến trình dạy học một chủ đề ..132 
3.3.4.2. Thiết kế hoạt động dạy học chủ đề.133 
3.4. Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cho một chủ đề (bài 
học) .137 
Nội dung 4. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp ............................................................................... 141 
Phụ lục ............................................................................................................................ 141 
Phụ lục 1. Kế hoạch bài dạy minh hoạ .................................................................................... 154 
Phụ lục 2. Khung kế hoạch bài dạy ......................................................................................... 162 
Đánh giá khoá học ......................................................................................................... 165 
Danh mục tài liệu tham khảo ....................................................................................... 166 
7 
BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU 
1. PGS.TS. Tống Xuân Tám - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
2. TS. Cao Thị Sông Hương - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
3. ThS. Nguyễn Thị Nguyên An - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
4. TS. Phan Thị Thu Hiền - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
5. TS. Phạm Đình Văn - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
6. ThS. Phạm Thùy Trang - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
7. TS. Nguyễn Lâm Duy - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 
8. PGS.TS. Lê Huy Hoàng - Trường Đại học Sư phạm Hà Nộ