Bài thuyết trình Vận dụng phương pháp trò chơi và kỹ thuật sơ đồ tư duy để góp phần nâng cao hứng thú và hiệu quả trong môn Ngữ văn 6 - Nguyễn Thị Hoa

, thiết bị dạy học bộ môn. Các khối, lớp đều được trang bị máy chiếu, tivi đầy đủ, có kết nối mạng Internet. Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy và học của giáo viên và học sinh. 
Về phía học sinh: Đa số các em có ý thức tìm tòi, say mê học hỏi. 
Học sinh ở nội trú, buổi sáng học theo phân phối chương trình, buổi chiều nhà trường tổ chức phụ đạo, bồi dưỡng nên có tương đối nhiều thời gian để học tập. 
01 
 Thực trạng của vấn đề 
2 . Khó khăn 
- Trong thực tế, còn nhiều học sinh học tập một cách thụ động, chỉ dựa vào những kiến thức do giáo viên truyền đạt rồi học thuộc lòng, chưa có sự sáng tạo. 
- T rường PTDT Nội trú THCS Huyện là một trong những hệ thống trường chuyên biệt, học sinh được tuyển về hầu hết là con, em người dân tộc địa phương nhiều em còn rụt rè, e ngại trong việc trình bày, báo cáo kết quả. 
02 
Nội dung, biện pháp thực hiện 
* Xác định rõ những ưu, nhược điểm của phương pháp trò chơi và kỹ thuật sơ đồ tư duy. 
 Ưu điểm 
Kỹ thuật sơ đồ tư duy 
Học sinh học được quá trình tổ chức thông tin và kết nối thông tin bằng hiểu biết của mình. 
Giúp học sinh hăng hái, dễ hiểu, dễ nhớ các thông tin, biết sắp xếp các ý tưởng khoa học. 
Tạo sự hấp dẫn, chú ý. 
Giảm căng thẳng trong các giờ học. 
Ghi nhớ kiến thức tốt. 
Phương pháp trò chơi 
02 
Nội dung, biện pháp thực hiện 
Kỹ thuật sơ đồ tư duy 
Phương pháp trò chơi 
Không phù hợp để thể hiện những nội dung kiến thức quá phức tạp . 
Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi. 
* Hạn chế 
02 
Nội dung, biện pháp thực hiện 
* Hướng dẫn học sinh làm quen với kỹ thuật sơ đồ tư duy và phương pháp trò chơi 
Ngay từ đầu năm học, tôi đã chú trọng đến việc hướng dẫn học sinh cách thức vẽ sơ đồ tư duy, tổ chức hoạt động nhóm và phổ biến một số luật chơi trong các trò chơi dự định sẽ sử dụng thường xuyên trong quá trình dạy học. 
02 
Nội dung, biện pháp thực hiện 
Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ tư duy 
Bước 1: Bắt đầu từ ...n bị: L ấy dạng bài tập trắc nghiệm điền khuyết làm trò chơi loại này bằng cách: Phần nội dung cần điền ghi sẵn ra các mảnh giấy úp ngược xuống sau đó cho các đội chơi lần lượt lên lật lên và thật nhanh dán vào chỗ trống cho đúng. 
02 
Nội dung biện pháp thực hiện 
	 Trò chơi : Ai nhanh hơn  - Chia lớp làm 3 đội, mỗi đội cử 3 đại diện lên bảng làm trong thời gian 1 phút, đội nào hoàn thành đúng, nhanh hơn là thắng cuộc .  - Chọn trong các từ cho sẵn từ thích hợp để điền và o chỗ trống: khắc phục, khuất phục,kế thừa, thừa kế, êm ấm, êm ái, xâu sắc, sâu sắc, cha mẹ, phụ mẫu - Con hổ đã bị(1) - (2)  và phát huy truyền thống của cha ông là nhiệm vụ của chúng ta. - Gia đình họ rất (3) - Suy nghĩ của nó thật ...(4) -  (5) nào chẳng thương con. 
02 
  Ai nhanh hơn  - Con hổ đã b ị khuất phục . (1)- Kế thừa và phát huy truyền thống của cha ông là nhiệm vụ của chúng ta. (2) - Gia đình họ rất êm ấm . (3)- Suy nghĩ của nó thật sâu sắc . (4) - Cha mẹ nào chẳng thương con. (5)   
02 
Nội dung biện pháp thực hiện 
b) Trò chơi “Tiếp sức” 
Tổ chức trò chơi tiếp sức nhằm phát huy năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, sự nhanh nhẹn về thể chất cũng như tinh thần. 
	 Cách chơi: Chia lớp thành 3 đội (3tổ ), từng thành viên trong đội đều được tham gia trò chơi. Cứ học sinh này xuống thì học sinh khác lên thay thế, sao cho đội của mình hoàn thành bài tập một cách nhanh và chính xác nhất . 
03 
 Hiệu quả 
Sau một thời gian áp dụng biện pháp , tôi nhận thấy: 
Học sinh m ạnh dạn, tự tin hơn khi đứng trước tập thể. Nhiều em đã có kỹ năng trình bày tương đối tốt trước đám đông ý kiến của mình. 
Các em tích cực, chủ động, sáng tạo tham gia các hoạt động học tập . H ứng thú với môn Ngữ văn hơn, bầu không khí lớp học sôi nổi hơn. 
03 
 Hiệu quả 
Thái độ 
Rất thích 
Thích 
Bình thường 
Không 
thích 
1. Phương pháp trò chơi và kỹ thuật sơ đồ tư duy có gây hứng thú cho em không? 
57/70 
( 81,4%) 
13/70 
( 18,6%) 
2. Với các tiết học có s... chất, năng lực cho học sinh như: 
- Phẩm chất: T ự chủ, trách nhiệm. 
- Năng lực: T ự học, hợp tác, giải quyết các vấn đề, năng lực thẩm mĩ, năng lực giao tiếp. 
Phương hướng, nhiệm vụ trong các năm học tiếp theo 
Dựa trên kết quả nghiên cứu trên, tôi nhận thấy đây là biện pháp mà giáo viên có thể áp dụng vào nhiều môn học trong chương trình cấp THCS. 
Trong khuôn khổ giới hạn của biện pháp, tôi mới chỉ triển khai thực nghiệm tại trường đang công tác là trường PTDT Nội trú THCS Huyện Xín Mần, do đó không tránh khỏi khiếm khuyết. Trong các năm học kế tiếp, tôi sẽ triển khai ở nhiều khối lớp và nghiên cứu, bổ sung thêm các hình thức tổ chức trò chơi để áp dụng hiệu quả hơn nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh, nâng cao hiệu quả giảng dạy. 
Giáo viên trình bày : Nguyễn Thị Hoa 
Đơn vị : Trường PTDT Nội trú THCS Huyện Xín Mần 
“Vận dụng phương pháp trò chơi và kỹ thuật sơ đồ tư duy để góp phần nâng cao hứng thú và hiệu quả trong môn Ngữ văn 6 „ 
BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP GIÁO DỤC