Giáo án Địa lí Lớp 6 theo CV 5512 - Bài 3: Tỉ lệ bản đồ

ẠY HỌC
1. Hoạt động: Mở đầu (3 phút)
a) Mục đích:
- Tạo sự phấn khởi cho Hs trước khi vào bài học mới.
b) Nội dung:
- Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Hs trả lời được các câu hỏi.
d) Cách thực hiện:
- Bước 1: Đặt HS vào tình huống thực tế có vấn đề: Một nhóm bạn SV nước ngoài đến Việt Nam du lịch, họ muốn tự khám phá vậy giải pháp nào để họ làm chủ được chuyến du lịch mà không bị lạc đường. 
- Bước 2: HS động não đưa ra phương án, GV khéo léo dẫn dắt HS đến giải pháp sử dụng bản đồ và giới thiệu bài.
2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới (35 phút)
2.1. Hoạt động 1: Tìm hiểu về KHÁI NIỆM BẢN ĐỒ (3 phút)
a) Mục đích: 
- HS trình bày được khái niệm đơn giản về bản đồ và xác định được vai trò của bản đồ trong hoạt động đời sống.
- Tưởng tượng được cách thức chuyển bề mặt cong của Trái Đất lên bề mặt phẳng của bản đồ.
- Nhận biết được với mỗi loại bản đồ sẽ có độ chính xác nhất định. 
b) Nội dung: 
- Hs quan sát hình ảnh và trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Hs trả lời được các câu hỏi.
d) Cách thực hiện:
- Bước 1: Giáo viên đưa hình ảnh Trái đất trên thực tế (hoặc quả địa cầu) và 1 bản đồ, đặt vấn đề tại sao có thể chuyển bề mặt cong của Trái Đất lên bề mặt phẳng của bản đồ.
Tưởng tưởng Trái Đất giống như một quả cam 
Khi bổ dọc quả cam thành những múi bằng nhau giống như các đường kinh tuyến trên quả địa cầu
Khi bóc vỏ múi cam ta có hình dạng giống như 1 “múi kinh tuyến” trên quả địa cầu
- Bước 2: HS nêu ý kiến của cá nhân, giáo viên dẫn dắt và lấy hình ảnh quả cam để hướng học sinh tới cách thức vẽ bản đồ trên mặt phẳng. 
- Bước 3: GV yêu cầu HS nhận xét sự khác biệt giữa các địa điểm ở xích đạo và ở cực.
 Ở xích đạo thì các mảnh bản đồ liền nhau, ở cực thì bị khuyết xa nhau
Nội dung
1. Khái niệm bản đồ.
- Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ trên giấy tương đối chính xác về một khu vực hay toàn bộ bề mặt Trái Đất.
- Bản đồ có vai trò rất quan trọng trong nghiên cứu, học tập Địa lí và trong đời sống.
2.2. Hoạt động 2: ...K để trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Hs trả lời câu hỏi.
d) Cách thực hiện:
- Bước 1. Giáo viên yêu cầu đọc sách giáo khoa phần 1 và tự trả lời các câu hỏi sau (thời gian học sinh làm việc là 3 phút) 
H: Tỉ lệ bản đồ cho người sử dụng bản đồ biết điều gì?
H: Tỉ lệ bản đồ thể hiện ở những dạng nào? Biểu hiện như thế nào? của trên hình 8, hình 9
Phân biệt tỉ lệ thước và tỉ lệ số. 
- Bước 2. PAIR - Hai người bạn ngồi bên cạnh trao đổi với nhau về kết quả vừa tìm được. 
- Bước 3. SHARE- Giáo viên gọi một số cặp để trả lời các câu hỏi trên, chuẩn lại kiến thức cho những cặp đôi chưa tìm ra vấn đề. Giáo viên mở rộng cho học về tỉ lệ bản đồ, Cách đọc tỷ lệ bản đồ với trên tỉ lệ thước và tỉ lệ số. 
2.4. Hoạt động 4: Phân biệt tỉ lệ bản đồ (Thời gian 10 phút)
a) Mục đích: - Xác định và phân biệt được các độ lớn của tỉ lệ bản đồ. 
b) Nội dung:
- Học sinh đọc nội dung SGK để trả lời các câu hỏi.
c) Sản phẩm:
- Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi.
d) Cách thực hiện:
- Bước 1. Giáo viên chia lớp thành 8-12 nhóm nhỏ và yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập sau: 
Quan sát hình 8 và 9 trong sách giáo khoa cho biết 
1cm trên bản đồ ứng với bao nhiêu cm trên thực tế?
Bản đồ nào trong hai bản đồ trên có tỉ lệ lớn hơn ( dựa và phép so sánh hai phân số có cùng tử số)
Bản đồ nào thể hiện được nhiều chi tiết hơn?
Vận dụng tính: “Khoảng cách 1cm trên bản đồ có tỉ lệ 1: 2.000.000 bằng bao nhiêu km trên thực tế?” 
Nội dung 
a. Tỉ lệ bản đồ :
+ Tỉ lệ bản đồ cho biết khoảng cách trên bản đồ đã thu nhỏ bao nhiêu lần so với kích thước của chúng trên thực tế.
+ Biểu hiện ở 2 dạng:
- Tỉ lệ số.
- Thước tỉ lệ.
- Bước 2. Học sinh làm việc theo phiếu học tập trong thời gian 5 phút. 
- Bước 3.  Sau 5 phút,  các nhóm chuyển  sản phẩm để nhận xét chéo nhau và đối chiếu kết quả với nhóm mình.(Các nhóm chẵn chấm các nhóm lẻ và ngược lại)
- Bước 4.  Giáo viên gọi lần lượt các nhóm trình bày từ câu  1 đến câu 3 và chuẩn kiến thức cho các em.
Nội dung 
b. Phân loại : 
-...nh đến khách sạn  Sông Hàn. 
- Bước 2. HS thực hành trên bản đồ hình 8 theo cặp đôi. 
- Bước 3. GV phát vấn để tìm kết quả đúng 
- Bước 4. Khen ngợi với các cặp đôi có kết quả đúng; điều chỉnh, giúp đỡ với các HS chưa tìm ra kết quả. 
Nội dung
2. Đo tính các khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước hoặc tỉ lệ số trên bản đồ
 Muốn biết khoảng cách trên thực tế, người ta có thể dùng số ghi tỉ lệ hoặc thước tỉ lệ bản đồ.
a.Tính khoảng cách trên thực địa dựa vào tỉ lệ thước.
b.Tính khoảng cách trên thực địa dựa vào tỉ lệ số.
3. Hoạt động: Luyện tập (5 phút)
a) Mục đích: thực hành các tính tỉ lệ bản đồ
b) Nội dung:
- Học sinh dựa vào kiến thức đã học để thực hiện bài tập
c) Sản phẩm:
- Hs hoàn thành các bài tập.
d) Cách thực hiện:
- Bước 1. + GV tổ chức trò chơi nhanh "Vượt qua thử thách"
 + Chia lớp thành 6 nhóm (2 nhóm cùng 1 thử thách), nhóm nào vượt qua thử thách trong 2 phút sẽ giành chiến thắng.
Thử thách 1:  khoảng cách từ Hà Nội đến Hải Phòng là 105 km.  Trên một bản đồ Việt Nam, khoảng cách giữa hai thành phố đo được là 15 cm. Vậy bản đồ đó có tỉ lệ là bao nhiêu? 
Thử thách 2: khoảng cách từ thành phố Hồ Chí Minh  đến Cần Thơ là 129 km. trên một bản đồ hành chính Việt Nam,  khoảng cách giữa hai thành phố đó đo được là 2,15 cm. Vậy bản đồ đó có tỉ lệ là bao nhiêu.  
Thử thách 3.  khoảng cách từ Hà Nội  đến Cu- a- la Lăm – pơ ( Ma-lai-xi-a)  là 190 km, trên một bản đồ đo được khoảng cách giữa hai thành phố là 3,9 cm. Vậy bản đồ đó có tỉ lệ là bao nhiêu.
- Bước 2. HS hoạt động theo nhóm, Gv tổ chức điều hành, hỗ trợ khích lệ các nhóm.
- Bước 3. Các sản phẩm cùng thử thách di chuyển sản phẩm cùng đánh giá chéo.
- Bước 4. Chọn 3 sản phẩm của 3 thử thách trưng bày và tổng kết...
4. Hoạt động: Vận dụng (2 phút)
a) Mục đích:
- Vận dụng và khắc sâu kiến thức về tỉ lệ bản đồ
- Định hướng chuẩn bị cho bài học mới ở tiết sau
b) Nội dung:
- Học sinh vận dụng các kiến thức để hoàn thành bài tập.
c) Sản phẩm:
- Hs hoàn thành các bài tập.
d) Cách